近日，农工党甘肃省委会微信公众号发布了一则对于实行新教师“副班主任”见习轨制的提倡，引起暖和。

音书称，甘肃省政协委员、农工党西北师范大学下层委员会主委张腾国在调研中发现，刻下，因班主任办事负荷重、压力大、专科性条目高，导致很多教师担轻易愿不彊，部分学校不得不安排新入职教师径直承担班主任职责。关联词，新教师广博虚浮班级处理和师生调换教训，濒临个性明显、念念维孤苦的中小学生，易激发处理逆境和师生矛盾，不仅可能加从新教师的干事挫败感与蹙悚脸色，影响其专科成长踏实性，也可能对学生的学习和情绪健康形成负面影响。此外，学校广博存在的以锻练收货排行动主要依据的班级评价机制，进一步放大了处理压力，易形成“收货压力—处理蹙悚—遵循下跌”的不良轮回。

为保险学生健康成长、促进教师专科可合手续发展、擢升树德树东说念主实效，建立系统化、撑合手性的班主任培养与任用机制，张腾国提倡：一、建立“副班主任”见习培养轨制：在全省中小学实行新教师（或初度担任班主任者）须担任至少一年“副班主任”或“班主任助理”的见习轨制，见习期深度参与班级正常处理、行动组织、家校调换及个别学生教导等办事。

二、轨制化“师徒结对”与系统化培训：将资深班主任指导副班主任的“师徒结对”花式轨制化、条约化、可阅览化。同期，省上合股招引并实施系统的班主任岗前及在岗培训课程。

三、完善资历认证与递进任用机制：探索建立班主任任职资历或能力认证体系，将圆满完成见习期并通过联系阅览作为孤苦担任班主任的紧要前提。学校在班主任东说念主选的安排上，应优先采选已有及格见习教训的教师，已毕从“副手”到“主责”的镇定过渡。

四、纠正班主任办事评价体系：合股指导并督促学校优化评价决策，大幅镌汰锻练收货排行的权重，加多经过性评价、学生概括训导发展评价、家校共育评价及班级秉性建筑等多元维度，隆起评价的发展性与激励性功能。

澎湃新闻庄重到，连年来，部分地区已围绕竖立副班主任一事伸开探索。

2025年8月，辽宁鞍山市铁东区教练局就政协委员对于“适应增设学校班级的副班主任”的提倡复兴称，该区胜利小学等学校在班级处理中竖立过副班主任一职，但经过永劫分的实践来看，kaiyun sports存在不少瑕疵，是以在实行一个本领后即取消了副班主任一职的竖立。实践中发现班级处理，不管是教学处理如故班级事务处理，二者是一个举座，相反相成、不成分割。一个班级两个班主任（正职和副职），因有处理单干，容易产生办事推诿扯皮等瑕疵，镌汰班主任的职责心，况且在相应待遇及赏罚分拨上会形成不断争的音符，不利于处理凝合力擢升。

铁东区教练局方面觉得，由于班主任在班级处理中确实承担了多数的班级处理办事，牵连了多数的办事元气心灵。鉴于此，一方面，提倡在正常处理中充分发扬班委会作用、家长委员会作用，同期提倡学校安排刚毕业的后生教师作念见习班主任，截止让他们参与班级处理，澳洲幸运8app下载既可松开班主任办事压力，又能提高学生自我处理能力，还能让刚投入办事的后生教师学习班级处理的教训，有果断地培养班主任第二梯队。

早前，四川泸州市古蔺县教练和体育局也就东说念主大代表对于“中小学竖立副班主任以加强未成年东说念主保护办事”的提倡作出复兴。

古蔺县教练和体育局2024年8月先容，班主任是学校教练教学全面落实的组织者和引导者，其紧要性是其他科任教师无法相比的。接头到班主任办事的难过以及更利于班级处理，该县城区和部分州里中小学校把柄履行需要，多年来一直在探索为每个班级竖立正副班主任这项办事。竖立副班主任的初志，主如若为了松开班主任的办事包袱。尤其在一些学校，班额大，学生年事小，不错让副班主任代替班主任处理一些正常办事，作念好班主任的助手。但在具体班级处理办事实践中，副班主任并不一定委果能发扬其应有的作用。副班主任很少骚扰班级事务，仅仅在开学、期末或学校组织学生出门投入行动时，偶尔维护，反而给学校处理增添了很多费劲。

在当地部分学校的探索中，副班主任的主要职责一般有以下几项：协助班主任开展班级办事，作念勤学生的念念想品德教练办事；协助班主任开展班队教练行动；与班主任共同郑重本班的体育大课间磨真金不怕火、升旗、汇集等带班处理办事；协助班主任组织勤学生看电影、出门搞行动、开携带会、春、秋游等行动；与班主任所有深入学生家庭进各人访办事；与班主任所有作念勤学生训导评价手册的誊写、校对办事；协助班主任作念好开学注册办事；协助班主任搞好班级环境叮咛(如黑板报、墙报等)、班级卫生保洁等办事。

复兴长远，连年来，跟着各地班主任专项津贴的加多，这一矛盾愈加隆起，导致很多学校处于进退双难的烦懑方位。当今，部分学校也曾取消了副班主任这一竖立。主要原因有四：一是从班级处理的角度讲，竖立副班主任反而不利于班主任开展办事，不利于推动高下判辨的“扁平化处理”。正副班主任之间不是高下级关系，仅仅共事关系，如果在班级处理中二者见地不合股、各执其词，则会让学生进退失据。二是竖立副班主任不利于培养学生自主处理的能力。班主任放开作为让班委会成员参与班级事务处理，不仅不错松开我方的办事包袱，更为紧要的是培养和提高了学生自主处理的能力。从这一角度看，也无需竖立副班主任。三是不好界定班主任津贴。一些学校竖立了正副班主任，莫得科学的评价决策，形成了班主任津贴难以披发到位。四是超越一部分校点编制有限，也无法竖立副班主任。

古蔺县教练和体育局亦指出，虽然，如果学校为了培养后备班主任，把刚投入办事的后生教师安排给有教训的老班主任作念副手，学习其班级处理教训，有果断地培养班主任第二梯队，这又另当别论。该局称，当今，上司暂无文献明确规定必须竖立副班主任，县教体局也未作合股条目。因此，学校可把柄履行，自行决定是否竖立副班主任。